 |
 |
| |
|
 |
|
МАРКЕТИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Включают в себя идентифика цию, сбор, анализ, распространение и использование информа ции. Каждая стадия этого процесса очень важна. Сам процесс маркетинговых исследований представляет комплекс действий из шести этапов, каждый из которых имеет свою задачу. |
|
|
|
 |
| НАЧАЛО РАЗВИТИЯ МАРКЕТИНГОВЫХ ИС-СЛЕДОВАНИЙ |
| Началом развития маркетинговых исследований послужил проведенный в 1879 г. рекламным агентством N. W . Ayer and Son почтовый опрос государственных чиновников, работающих в сфе ре сельского хозяйства; это событие вошло в историю как самое первое прикладное маркетинговое исследование на территории США. Однако потребовалось еще несколько десятилетий для того, чтобы в 1911 г. компания Curtis Publishing Company основала пер вый в истории отдел маркетинговых исследований. Спустя не сколько лет подобные отделы были созданы в Cwift Company , U . S Rubber Company . |
|
|
 |
|
|
 |
| Бизнес и коммерция в России в настоящее время развиваются стремительнее, чем когда-либо. Решающий фактор успеха в
бизнесе — эффективное применение маркетинговых исследований. |
|
 |
|
 |
|
|
Со своей стороны европейские правительства в большинстве своем продолжают стоять на защите "коренной европейской культуры". Так, в 1996 г. Европейский парламент принял резолюцию в поддержку общественного вещания, квалифицируя его как "инструмент поддержания информированного гражданского общества", "фактор сохранения плюрализма, отражающего плюрализм культур европейских наций и регионов", и средство, "которое служит интересам меньшинств и способствует более глубокому пониманию неевропейских культур и этнических групп, представители которых проживают в Европейском Союзе".
Конечно, возможности Европейского парламента ограниченны, но затем появился специальный протокол к Амстердамскому протоколу, в котором говорилось, что "общественное вещание государств-членов прямо связано с демократическими, социальными и культурными потребностями каждого общества и с необходимостью сохранения европейского медиаплюрализма". Государствам-членам поэтому рекомендовалось обеспечить финансирование для такого вещания, хотя подчеркивалось и то, что такое финансирование не должно иметь негативного воздействия на условия торговли и конкуренцию.
Приходится отмечать, что противоречие между принципами свободной торговли и практикой государственной поддержки СМИ пока что остается неразрешенным. И противоречие это в ближайшем будущем будет лишь обостряться. Остается надеяться лишь на то, что специалисты по СМИ внесут свой вклад в его разрешение.
По мере того как и культура входит в эпоху глобализации, а ее продукты - фильмы, телепрограммы, компьютерные игры - становятся составной частью торговых балансов, обостряется противоречие между правом человека на коммуникацию и получение нужной ему информации, с одной стороны, и философией глобальной свободной торговли - с другой. Как эти два начала будут сосуществовать в будущем и как это противоречие в принципе может разрешиться в ту или иную сторону, мы пока не знаем. Для исследователей СМИ все это остается ключевой проблемой. Столь же важной проблемой это остается и для всех граждан общества.
Исторически институты вещания в разных странах Европы появились примерно в одно время, но национальные модели СМИ до сих пор существенно отличаются друг от друга. Причина - разные политические и культурные традиции на европейском континенте, разные способы организации национальных информационных систем. Тем не менее в 1970-1980-х годах европейские СМИ, независимо от страны, столкнулись с одними и теми же проблемами. Повсеместно шло дерегулирование СМИ - их переход к принципам свободного рынка к экономической среде с постоянно повышающимся уровнем конкуренции. Возникали новые системы вещания, основанные на кабельных и спутниковых технологиях. Везде органам информации не хватало источников финансирования. Надо всем этим сегодня витают вопросы, сумеют ли общественные (государственные) СМИ выполнять свою традиционную роль "публичной службы", сохранят ли они свое центральное место в информационной среде.
Далее>>>
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
